9 Schreibfehler, die deine Glaubwürdigkeit untergraben – und wie du sie behebst
9 Schreibfehler, die deine Glaubwürdigkeit untergraben – und wie du sie behebst
Deine Leser*innen schulden dir keine Aufmerksamkeit.
Du musst sie dir verdienen. Doch beim Schreiben deiner Dissertation lauern Fallstricke: im Umgang mit Quellen, mit Definitionen und mit Daten. Und wenn du nicht aufpasst, verärgerst du deine Leser*innen und verlierst ein Stück ihrer Aufmerksamkeit.
Schlimmer noch: Häufen sich diese Fehler, kostet dich das deine Glaubwürdigkeit.
Dieser Artikel behandelt neun für Promovierende typische Schreibfehler. Jeder hat eine einfache Lösung. Jeder entspringt demselben Vergessen: dass man für Menschen schreibt. Für Menschen, die sehr beschäftigt sind, leicht abgelenkt – und vor allem dein Thema nicht so gut kennen wie du.
Behandle deine Leser*innen gut. Gib ihnen klare Definitionen, nachvollziehbare Quellen, kommentierte Zitate und eine transparente Positionierung. Wende die folgenden Lösungen an, und deine Glaubwürdigkeit bleibt intakt.
1. Zitate kommentieren, um Glaubwürdigkeit aufzubauen
Ein Zitat allein beweist nichts. Du hast die Autor*innen gelesen. Du verstehst, was sie meinen. Aber deine Leser*innen wissen nicht, warum du dieses Zitat genau hier platziert hast.
Statt so:
Meier (2019) stellt fest, dass "die kognitive Belastung zunimmt, wenn sich Aufgaben überschneiden".
Schreibe so:
Meier (2019) zeigt, dass die kognitive Belastung zunimmt, wenn sich Aufgaben überschneiden. Dieser Befund ist für meine eigene Studie relevant, weil Promovierende gleichzeitig schreiben, Daten sammeln und betreut werden. Die Überlappung, die Meier beschreibt, spiegelt die tägliche Realität meiner Teilnehmenden wider.
Der Unterschied:
Du zeigst deinen Leser*innen, wie du denkst. Das Zitat wird zum Werkzeug, nicht zur Verzierung.
2. Eine Literatur review schreiben, die eine Geschichte erzählt
Eine Literatur review erzählt eine Geschichte. Diese Geschichte endet mit einer klaren Schlussfolgerung: hier ist, warum meine Arbeit notwendig ist. Wenn du einfach Zitate verschiedener Autor*innen aneinanderreihst, überlässt du es deinen Leserinnen, die Handlung zu erraten.
Statt so:
Braun (2020) fand X. Lee (2018) fand Y. Garcia (2021) fand Z. Daher ist weitere Forschung notwendig.
Schreibe so:
Frühe Studien zum wissenschaftlichen Schreiben konzentrierten sich auf Produktivität (Braun, 2020). Spätere Forschungen verlagerten den Fokus auf emotionale Faktoren wie Angst und Hochstapler-Syndrom (Lee, 2018). Garcia (2021) hat diese beiden Perspektiven kürzlich zusammengeführt, indem sie zeigte, dass die Produktivität steigt, wenn emotionale Hindernisse sinken. Bisher hat jedoch keine Studie untersucht, wie tägliche Schreibgewohnheiten mit kognitiven und emotionalen Faktoren zusammenwirken. Meine Forschung schließt diese Lücke.
Der Unterschied:
Du positionierst dich. Du zeigst, was vorher war und wo du jetzt stehst. Das Ende deiner Literaturübersicht wird zum Sprungbrett, nicht zum Platzhalter.
3. Datenquellen angeben, um Vertrauen zu gewinnen
Daten ohne Quelle sind eine Meinung. Deine Leser*innen müssen jede Zahl, jedes Zitat, jede Beobachtung bis zu ihrem Ursprung zurückverfolgen können. Das gilt unabhängig davon, ob du die Daten selbst gesammelt oder in einem veröffentlichten Bericht gefunden hast.
Statt so:
65 Prozent der Promovierenden fühlen sich überfordert.
Schreibe so:
Laut der Promovierendenbefragung 2022 (Thomson & Ali, 2023) fühlen sich 65 Prozent der Promovierenden mindestens einmal pro Woche überfordert (siehe Anhang A für den vollständigen Fragebogen).
Der Unterschied:
Offenheit schafft Vertrauen. Deine Leser*innen können deine Behauptungen überprüfen. Wenn du die Daten selbst gesammelt hast, füge die Rohmaterialien bei. Zeige deine Arbeit.
4. Schlüsselbegriffe definieren, bevor du sie verwendest
Du verwendest bestimmte Wörter täglich. Deine Leser*innen teilen deine Definition möglicherweise nicht. Wenn du einen neuen Begriff erfindest oder einen bestehenden veränderst, musst du erklären, was du meinst. Anführungszeichen um ein Wort herum zählen nicht als Definition.
Statt so:
Diese Studie untersucht "Resilienz" bei Promovierenden.
Schreibe so:
Diese Studie definiert Resilienz als die Fähigkeit, innerhalb von 48 Stunden nach erhaltener kritischer Rückmeldung zu einer Schreibroutine zurückzukehren. Diese Definition grenzt das weitere psychologische Konzept ein, um sich spezifisch auf das wissenschaftliche Schreibverhalten zu konzentrieren.
Der Unterschied:
Deine Leser*innen wissen genau, was du messen oder diskutieren wirst. Kein Rätselraten bleibt. Wenn du nur Anführungszeichen verwendet hättest, würden sich deine Leserinnen fragen: anders als was?
5. Definitionen dort platzieren, wo Leser*innen sie finden
Einen Begriff beim fünften Auftreten zu definieren, zwingt deine Leser*innen zurückzugehen. Sie müssen jede frühere Passage mit dem neuen Wissen, das du ihnen gerade gegeben hast, erneut lesen. Das verschwendet ihre Zeit und schadet ihrem Wohlwollen.
Statt so:
Absatz 2: "Das Konzept des konzeptuellen Vermischens taucht häufig in studentischen Texten auf."
Absatz 5: "Konzeptuelles Vermischen bezeichnet die Verbindung zweier unterschiedlicher Ideen zu einem neuen Rahmen."
Schreibe so:
Absatz 2: "Konzeptuelles Vermischen bezeichnet die Verbindung zweier unterschiedlicher Ideen zu einem neuen Rahmen (Fauconnier & Turner, 2002). Dieses Konzept taucht häufig in studentischen Texten auf."
Der Unterschied:
Deine Leser*innen bewegen sich nur vorwärts. Sie müssen nie zurückblättern. Du respektierst ihre Zeit, und sie merken diesen Respekt.
6. Komplexe Sprache durch klare Sätze ersetzen
Komplexe Themen erfordern keine komplexen Sätze. Im Gegenteil: Je schwieriger dein Thema, desto mehr Mühe musst du in Klarheit investieren. Wenn du einen langen Satz voller Fachwörter und Passivkonstruktionen schreibst, vermuten deine Leser*innen, dass du selbst nicht vollständig verstehst, wovon du sprichst.
Statt so:
Es wurde durch die Forscherin festgestellt, dass die Anwendung einer Vielzahl von Schreibstrategien potenziell die Verbesserung von Produktivitätsproblemen bei Promovierenden erleichtern könnte.
Schreibe so:
Promovierende, die mehrere Schreibstrategien anwenden, verbessern ihre Produktivität.
Der Unterschied:
Der zweite Satz ist kürzer, klarer und selbstbewusster. Er bezieht Stellung. Der erste Satz versteckt sich hinter Passivkonstruktionen und aufgeblähtem Wortschatz. Deine Leser*innen werden dir für jeden Satz danken, den du vereinfachst.
7. Eine klare Position zu deiner Forschungsfrage beziehen
Du hast eine Meinung. Du bist zu dieser Meinung durch monatelanges oder jahrelanges Lesen, Sammeln von Daten und Nachdenken gelangt. Diese Meinung verdient es, in deiner Dissertation deutlich zu erscheinen. Eine Position zu beziehen bedeutet nicht, aggressiv zu sein. Es bedeutet, sichtbar zu sein.
Statt so:
Man könnte argumentieren, dass Rückmeldungen von Betreuer*innen die Motivation von Studierenden beeinflussen. Andere Faktoren könnten jedoch ebenfalls eine Rolle spielen.
Schreibe so:
Rückmeldungen von Betreuerinnen beeinflussen direkt die Motivation von Studierenden. Basierend auf meiner Analyse von 42 Interviews steigert positives Feedback die Schreibproduktivität in der folgenden Woche um durchschnittlich 30 Prozent. Negatives Feedback hat den gegenteiligen Effekt. Auch wenn andere Faktoren wie die Unterstützung durch Kommilitoninnen eine Rolle spielen, bleibt die Beziehung zu den Betreuer*innen der stärkste Einflussfaktor für Motivation.
Der Unterschied:
Deine Leser*innen wissen, wo du stehst. Du untermauerst deine Position mit Belegen. Wenn jemand widerspricht, muss die Person gegen deine Daten argumentieren, nicht gegen eine vage Absicherung.
8. Das Originelle deiner Arbeit hervorheben
Du hast originelle Ideen. Du hast dein Material betrachtet und etwas gesehen, das niemand zuvor gesehen hat. Aber nach Monaten der Arbeit mit diesen Ideen erscheinen sie dir gewöhnlich. Das ist eine Falle. Was dir offensichtlich erscheint, könnte für deine Leser*innen ein Juwel sein.
Statt so:
Dieses Kapitel zeigt die Ergebnisse. Tabelle 4 zeigt die Antworten. Abschnitt 4.3 bespricht die Folgerungen.
Schreibe so:
Dieses Kapitel offenbart ein unerwartetes Muster: Studierende, die täglich über kurze Zeiträume schreiben, produzieren originellere Argumente als Studierende, die in langen wöchentlichen Sitzungen schreiben. Tabelle 4 zeigt dieses Muster über alle vier Fachbereiche hinweg. Abschnitt 4.3 erklärt, warum kurze tägliche Sitzungen die Bereitschaft zu riskanten Gedanken fördern können.
Der Unterschied:
Du benennst deine Entdeckung. Du schenkst ihr Aufmerksamkeit. Deine Leser*innen sehen, dass du weißt, was deine Arbeit wertvoll macht. Eine gute Literaturübersicht hilft dir, deine eigene Originalität zu erkennen. Nutze sie.
9. Plagiate vermeiden und gleichzeitig deine eigene Arbeit beanspruchen
Ein Plagiat bedeutet, die Arbeit eines anderen Menschen ohne Quellenangabe zu übernehmen. Dazu gehören Textpassagen, Bilder und Ideen. Aber es gibt auch ein weniger verbreitetes Problem: die Zuschreibung der eigenen Arbeit an andere. Manche Autor*innen tun dies aus Angst. Sie denken: wenn X es schon gesagt hat, wird mich niemand angreifen.
Beide Fehler schaden deiner Glaubwürdigkeit.
Statt so (Plagiat):
Schreibangst beeinflusst die Abschlussquoten. (Keine Quellenangabe, aber die Idee stammt von Chen, 2020.)
Statt so (umgekehrter Fehler):
Laut Chen (2020) beeinflusst Schreibangst die Abschlussquoten. (Aber du hast dieses Muster selbst in deinen eigenen Daten entdeckt.)
Schreibe so:
Chen (2020) hat als erste*r nachgewiesen, dass Schreibangst die Abschlussquoten beeinflusst. Meine Studie bestätigt diesen Befund und erweitert ihn, indem sie zeigt, dass strukturierte Schreibgruppen die Angst innerhalb von acht Wochen um 40 Prozent reduzieren.
Der Unterschied:
Du gibst Anerkennung, wo Anerkennung gebührt. Du beanspruchst auch Anerkennung für deinen eigenen Beitrag. Deine Leser*innen sehen sowohl das Fundament als auch den neuen Zuwachs. Führe sorgfältige Leseaufzeichnungen, um versehentliche Plagiate zu vermeiden. Trenne, was du zitierst, von dem, was du denkst.
Deine Leser*innen warten
Du hast dir ihre Aufmerksamkeit zu Beginn dieses Artikels verdient. Jetzt musst du sie weiter verdienen, Seite für Seite deiner Dissertation.
Die neun Fehler oben haben alle dasselbe Gegenmittel: Erinnere dich an die Menschen, die dich lesen. Definiere deine Begriffe, bevor du sie verwendest. Kommentiere jedes Zitat. Zeige, woher deine Daten stammen. Beziehe Stellung. Beanspruche deine Originalität. Schreibe klare Sätze. Respektiere die Zeit deiner Leser*innen.
Bevor du deine Arbeit abgibst, lies sie noch einmal. Aber nicht mit deinen eigenen Augen. Lies sie mit den Augen von Menschen, die dein Fachgebiet nicht kennen. Von Menschen, die nicht drei Jahre in deinem Kopf verbracht haben. Von Menschen, die zum ersten Mal auf deine Arbeit treffen.
Frage dich: Würde ich weiterlesen? Würde ich dieser Autorin oder diesem Autor vertrauen? Würde ich dieses Kapitel ohne Frustration zu Ende bringen?
Das Komplizieren von Einfachem erfordert keinerlei Können. Jede Autor*in kann sich hinter langen Sätzen, Passivkonstruktionen und undefiniertem Fachwortschatz verstecken. Die wahre Kunst liegt woanders. Sie besteht darin, etwas Komplexes zu nehmen und es in klarer, einfacher Sprache zu sagen.
Deine Leser*innen schulden dir keine Aufmerksamkeit. Aber wenn du gut schreibst, werden sie sie dir schenken.
Jetzt bist du dran
Welchen dieser neun Fehler begehst du am häufigsten? Oder hast du einen ganz anderen Fehler entdeckt, der hier fehlt?
Schreib deinen Kommentar unten. Ich lese jede Rückmeldung und antworte dir.
Martha Boeglin
Promovierte Philosophin, begleite ich seit über 23 Jahren Doktoranden bei ihrer Dissertation – über 10.000 bis heute.
Mein Ansatz: 100 % praxisorientiert. Meine Trainings helfen, Gedanken zu strukturieren, und geben eine Methode für schnelleres, klareres, flüssigeres Schreiben.
